Fortalezas del carácter como predictores de personalidad resistente académica y compromiso académico

espanolLas Fortalezas del Caracter (FC) explican aspectos relevantes de la personalidad desde la psicologia positiva. Las FC se las puede entender como un modelo de competencias genericas que influyen en el desarrollo de habilidades y destrezas, y guian la puesta en practica del conocimiento adquirido. El objetivo de esta investigacion fue evaluar la influencia de estas FC sobre variables pisco-educativas como la Personalidad Resistente Academica (PRA) y el Engagement Academico (EA). Se encuesto a 263 estudiantes universitarios (20,9% mujeres) y se les aplico el Inventario de Virtudes y Fortalezas, la Escala de Engagement Academico y la Escala de Personalidad Resistente Academica. Se encontraron relaciones significativas entre las fortalezas evaluadas, la PRA y el EA. Las fortalezas intelectuales, emocionales y de restriccion predicen la PRA y las fortalezas intelectuales y emocionales predicen el EA. En un analisis de sendero se encontro que la PRA ejerce un efecto mediador entre las FC senaladas y el EA. En conclusion, los hallazgos de este estudio permiten proponer al sistema de educacion superior incluir el paradigma de la educacion positiva, centrada en el desarrollo de virtudes humanas, y asi, influir intencionadamente en la mejora de la retencion y exito academico de sus estudiantes. EnglishStrengths of Character (SC) explain personality from positive psychology. SC can be understood as a model of generic competences that in uence the z of skills and abilities, and guide the implementation of acquired knowledge. The objective of this research was to evaluate the in uence of these SCs on pisco-educational variables such as the Academic Hardiness (AH) and the Academic Engagement (AE). A total of 263 university students (20.9% female) were surveyed and the Virtues and Strengths Inventory, the Academic Engagement Scale and the Academic Hardiness Scale were applied. A signi cant correlation was found between the evaluated strengths, the AH and the AE. The intellectual, emotional and restriction strengths predict the AH and the intellectual and emotional strengths predict the AE. In a path analysis, it was found that the AH exerts a mediating e ect between the designated SCs and the AE. In conclusion, the ndings of this study allow the higher education system to propose to include the paradigm of positive education, focused on the development of human virtues, and thus, intentionally in uence the improvement of the retention and academic success of its students.