Autonomia na busca do conhecimento: o uso de metodologias ativas para a construção da enfermagem do futuro

Objetivos: revisar na literatura nacional e internacional estudos que apontem a importância do uso de metodologias ativas para a integracao e absorcao dos saberes necessarios ao enfermeiro, visando a valorizacao da autonomia na busca de conhecimento e relacionando o docente como instrumento de auxilio na formacao profissional. Metodologia: trata-se de uma revisao integrativa realizada nos meses de fevereiro e marco de 2019. A pergunta norteadora foi: Qual a percepcao dos discentes e docentes de enfermagem sobre o uso de metodologias ativas de ensino para a construcao da enfermagem do futuro? A busca de artigos efetuou-se nas bases de dados eletronicas Portal Regional da Biblioteca Virtual em Saude (BIREME) e na Literatura Latino americana e do Caribe em Ciencias da Saude (LILACS). Apos a conclusao de todas as etapas da revisao integrativa foram encontrados 19 artigos que respondiam a questao norteadora. Durante a revisao bibliografica encontramos estudos divididos nos seguintes eixos: relatos e experiencias dos docentes, reflexoes sobre as perspectivas atuais de ensino, autonomia do graduando na construcao do conhecimento, teorias de aprendizagem significativa e metodologia ativa de ensono na formacao do enfermeiro. Ambos os estudos contextualizados com as tecnicas inovadoras de ensino dinâmico, voltado a construcao do saber profissional atraves do uso de metodologias ludicas e praticas que compoe o nucleo de atuacao central da pratica de ensino ativo. Resultados: constatamos que os discentes compreendem e colaboram com a nova tendencia que valoriza a possibilidade de construcao guiada do seu conhecimento, porem ao analisarmos o campo que envolve a maturidade e assimilacao da responsabilidade individual para a construcao dos saberes profissionais, identificamos que parte dos discentes ainda se inserem no comodismo, compreendendo que o maior responsavel pela formacao do seu conhecimento deve ser o docente, assim como alguns docentes ainda nao conseguem em suma deixar que os discentes assumam as redeas de sua formacao profissional. Para que a metodologia ativa seja um metodo de ensino benefico, e necessario que os docentes e discentes acreditem em seu potencial pedagogico para a construcao do conhecimento. Conclusao: a metodologia ativa vem para romper com os modelos tradicionais de educacao e ensino, proporcionando aos discentes o papel de formacao de opiniao e livre escolha para a projecao de qual perfil profissional apresentarao ao mercado do trabalho