Práticas docentes pós-formação pelo programa PDE de matemática

O Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) configura-se como uma politica publica de formacao continuada para os professores da rede publica estadual paranaense, promovendo parceria entre a Educacao Basica e o Ensino Superior. Tal programa contempla todas as areas de atuacao, sendo que, no presente artigo, nosso enfoque foram professores de Matematica. No presente texto, objetivou-se investigar as percepcoes de professores de Matematica acerca de sua pratica docente anterior e posterior a sua participacao no PDE. Na coleta de dados, foi utilizada uma entrevista semiestruturada aplicada a 5 (cinco) professoras de Matematica, todas elas tendo cursado o PDE em parceria com a Universidade Estadual do Parana, Campus de Campo Mourao. Para a analise dos dados, recorreu-se a elementos da Analise Textual Discursiva, de Roque Moraes. Como delineamento teorico, foram utilizadas tanto a Teoria da Atividade quanto pesquisas que enfocaram o papel da formacao inicial e continuada do professor de Matematica. Nos resultados, destacam-se cinco categorias, quais sejam: 1. Movimento dos motivos; 2. Olhares criticos; 3. Novos aprendizados; 4. Movimentos na pratica; 5. O individuo na coletividade.