자아존중감과 학교적응의 관계에서 또래 및 교사 애착의 매개효과와 초․중․고등학생의 집단 차이

본 연구의 목적은 자아존중감과 학교적응의 관계에서 또래애착과 교사애착의 매개효과를 동시에 검증하고 나아가 매개효과를 초·중·고등학생 집단별로 분석하여 차이가 있는지 확인하는 것이다. 이를 위해 사회연결망분석(social network analysis) 프로그램인 클래스넷(ClassNet)의 2019년 자료 중 초등학교 4학년부터 고등학교 3학년 남녀 학생 2,525명(남학생 52.6%, 여학생 47.4%)의 데이터를 활용하였다. 연구 결과 자아존중감, 학교적응, 교사애착, 또래애착의 구조적 관계 간에 유의한 정(+)적 영향이 나타났으나 매개효과에서는 교사애착의 매개효과만 통계적으로 유의했다. 다집단 분석 결과 교사 애착의 매개효과는 모든 학교급에서 유의하나 또래 애착의 매개효과는 초등학생 집단에서만 유의했다. 연구결과를 바탕으로 학교적응을 높이기 위해서는 자아존중감을 높이는 개입이 중요하며, 또래 애착과 교사애착의 매개과정에 대해서도 살펴볼 필요가 있었다. 초등학생의 경우 교사애착과 또래애착을 모두 높여 학교적응을 높일 수 있으며 중고등학생은 학교적응을 높이기 위해 교사와의 긍정적인 애착을 높여 상호 작용하는 과정이 중요한 요인임을 제시하였다.