ANÁLISE DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO CONTEXTO DO PNAIC

Este estudo teve como objetivo investigar se os eixos estruturantes do PNAIC auxiliam na pratica pedagogica do professor frente a alfabetizacao de alunos com DI. Trata-se de um estudo de campo realizado mediante uma abordagem qualitativa com delineamento descritivo. Foram participantes deste estudo tres professoras da classe comum dos anos iniciais do Ensino Fundamental (1o ao 3o ano) e duas professoras da Educacao Especial voltadas ao atendimento do aluno com DI. Para alcancar os objetivos propostos, foram realizadas observacoes sistematicas em sala de aula descritas em um roteiro de observacao e no diario de campo. Alem disso, os participantes responderam um roteiro de entrevista semiestruturado. Para a analise dos dados, foram realizadas analises de conteudo por categoria tematica com os dados obtidos nas entrevistas. Tal estudo possibilitou reflexoes sobre os eixos estruturantes do PNAIC na pratica pedagogica dos professores que atuam com alunos com deficiencia intelectual em suas classes e as contribuicoes deste no processo de alfabetizacao e letramento. Os dados revelam uma necessidade de reorganizacao na forma como sao propostos os eixos estruturantes do programa para que todos os professores da rede regular de ensino, incluindo professores da Educacao Especial, sejam capazes de desenvolver estrategias pedagogicas que possam contribuir para a efetivacao do processo de alfabetizacao e letramento do aluno com deficiencia intelectual.