Thesen zu inklusionsorientierten Schulvorstellungen

In dem abschliesenden Kapitel werden die Ergebnisse des Forschungsprojektes in Form von drei Thesen zur schulischen wie auserschulischen Teilhabe sowie zur Performativitat und Ambiguitat von Behinderungen zur Diskussion gestellt. Mit diesen Thesen werden die Aussagen der analytischen Erzahlungen mit den lektureleitenden theoretischen Positionierungen ins Verhaltnis gesetzt. Sie rahmen die Kapitel des Bandes als unabgeschlossene Texte mit wissenschaftlichem Erkenntnisanspruch, die sich mit ihren spezifischen Beziehungen und Diskontinuitaten kontingenter diskursiver Aussagen moglichen inklusionspadagogischen und erziehungswissenschaftlichen Diskussionen um Konzeptionen, Praxen und Kontexten inklusionsorientierter Schule offnen.