영아 그림책의 친숙성이 교사-영아 간 책읽기 상호작용에 미치는 영향

본 연구는 보육시설에서 이루어지는 교사-영아 간 책읽기 상호작용이 그림책의 친숙성 정도에 따라 어떠한 차이를 나타나는 가를 탐색하였다. 이를 위해 교사 1인과 영아 3인으로 구성된 책읽기 집단 10개에서 4권의 그림책을 읽는 과정에서 보이는 상호작용행동들을 비디오로 녹화 분석하였다. 4권의 그림책은 동물과 채소 등 동일 소재를 다루지만 구성 항목들에 있어서는 친숙성에 차이가 있는 책들로 선정하였다. 책읽기 상호작용행동은 교사의 지지적 읽기전략과 영아의 책읽기 몰입 행동으로 계산되었다. 연구 결과, 교사의 지지적 전략의 사용은 그림책의 내용이 친숙한 항목들로 구성된 책을 읽을 때 더 빈번하게 관찰된 반면, 영아의 책읽기 몰입은 항목의 친숙성에 따라 유의한 차이가 없었다. 그러나 항목의 친숙성을 넘어 소재 간에는 유의미한 차이가 있었는데, 영아는 채소를 소재로 한 그림책을 읽을 때 훨씬 더 책읽기에 몰입할 수 있었다. 이러한 결과를 통해, 보육시설에서 영아와 효율적인 책읽기 활동을 수행하기 위하여 고려하여야 할 사항들과 차후 연구의 방향에 대하여 논의 하였다.