Sınıf Tekrarı Yapan Öğrencilerin Akademik Erteleme Nedenleri

Arastirmanin amaci ise, sinif tekrari yapan lise 1 ve 2. sinif ogrencilerinin akademik erteleme davranisini, kendini toparlama, yasam doyumu, akademik ozdeslesme ve motivasyon degiskenleriyle olusturulan bir model kapsaminda test etmektir. Nedensel karsilastirmali yonteminin kullanildigi arastirmada, 2013-2014 egitim ogretim yilinda, sinif tekrari yapan 234 lise ogrencisi uzerinde yapilmistir. Arastirma grubundaki ogrencilerin 92 (%40)’si erkek ve 140 (%60)’i kiz ogrencidir. Veri toplama araci olarak; Aitken (1982) tarafindan, gelistirilmis, Balkis (2007) tarafindan Turkceye uyarlanmis, Akademik Erteleme Olcegi; Terzi (2006) tarafindan gelistirilmis Kendini Toparlama Gucu Olcegi; Diener (2004) tarafindan gelistirilen ve Koker (1991) tarafindan Turkce’ye uyarlanan Yasam Doyumu Olcegi; Bozanoglu (2004) tarafindan gelistirilen Akademik Gudulenme (Motivasyon) Olcegi; Balkis, Duru ve Bulus (2009) tarafindan gelistirilmis Akademik Ozdeslesme Olcegi arastirmada kullanilmistir. Arastirma sonuclarina gore, nihai modele iliskin elde edilen uyum katsayilari kabul edilen sinirlarin oldukca uzerinde cikmistir. NFI, CFI, GFI, IFI, TLI’ nin .90’in uzerinde cikmasi o modelin iyi uyum gosterdigini isaret etmektedir. Ki-Kare (X 2 /sd=3.33/2) 1.67 ve RMSEA .048 bulunmustur. Ayni zamanda, motivasyon degiskeninin akademik ertelemeye dogrudan, anlamli ve negatif yonlu etki yaptigi gorulmektedir (t=-5.74, p<.01). Motivasyonun akademik ertelemeye dogrudan etki degeri β =-.40 oldugu gorulmektedir.  Buna gore, ogrencilerin motivasyonun artmasi ile birlikte, akademik erteleme davranislarinin azaldigini soylenebilir.