Apprentissage de la lecture au CP : analyse dialogique et interactionnelle de la construction des contextes d'apprentissage

L'article propose de comparer des seances de lecture dans deux classes de CP, en milieux contrastes (Reseau d'Ambition Reussite/milieu plutot favorise), et relevant de pedagogies differentes ("Freinet" vs "Classique") mises en œuvre par des maitresses experimentees.L'etude compare plus specifiquement avec un grain tres fin deux seances de lecture, les plus proches dans le temps et dans leur structure, en se centrant sur les episodes de lecture a proprement parler, c'est-a-dire les episodes ou les eleves sont invites a lire/ prendre connaissance du texte de lecture affiche au tableau.Les differences ne se situent pas au niveau de l’apprentissage du dechiffrage (en lien avec la comprehension) mais dans la maniere dont sont convoques les savoirs associes. Elles touchent la nature des episodes introductifs, des explications, des types de savoirs et d’apprentissage convoques et la gestion des renvois au hors-texte.