LAS CONCEPCIONES DE SIGNO EN LOS ESTUDIOS DE DESARROLLO TEMPRANO DE LOS NIÑOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

Indagamos las concepciones de signo que recorren los estudios sobre el desarrollo temprano del nino con autismo, en relacion con la deteccion de riesgo del trastorno (TEA). A la luz de una perspectiva semitotico- pragmatica del desarrollo, examinamos los supuestos relativos a la comunicacion y su relacion con los usos que el nino hace del objeto, asi como las interacciones en las cuales han sido analizados; a fin de identificar sus alcances y limites para la deteccion temprana de los TEA. Para ello disenamos un estudio de revision teorica, conformando una muestra con investigaciones empiricas y teoricas sobre desarrollo temprano de los ninos con TEA, de las dos ultimas decadas. El analisis realizado permite anticipar que: 1. Los estudios responden prioritariamente a un enfoque linguistico. 2. En los casos en que se realiza observacion de “los usos que hace el nino del objeto”, no se incluye la misma entre las categorias de analisis de la genesis del signo. 3. La unidad de analisis que predomina es diadica. Se espera que este estudio proporcione lineamientos para el diseno de instrumentos de evaluacion del desarrollo semiotico para una fase ulterior de la investigacion sobre deteccion temprana de autismo. Permitiendo asimismo elaborar estrategias de intervencion temprana. Palabras clave Autismo Desarrollo Signos Objetos ABSTRACT CONCEPTIONS OF SIGN IN THE EARLY DEVELOPMENT STUDYOF CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM DISORDERS We set out to explore the concepts of sign that roam the studies on the early development of children with autism, in connection with the detection of risk of the disorder (ASD). In light of a semiotic- pragmatic perspective, the development , we examine theassumptions about communication and its relationship with the child makes use of the object and interactions which have been analyzed,to identify its scope and limits for the early detection of ASD. To do this we designed a study of theoretical review, making up a sample with empirical and theoretical research on early developmentof children with ASD, the last two decades. The analysis allows us to anticipate that: -The studies primarily responds to a linguistic approach. -where observation is made of “making the child uses the object,” it is not included among the categories of analysis of the genesis of the sign. -dominated by a dyadic unit of analysis. It is expected that this study will provide guidelines for designingassessment instruments semiotic development for the next phase of research on early detection of autism. Also allowing early interventionstrategies. Key words ASD Development Signs Objects