Les professeurs des écoles en formation initiale et l'écriture

En prenant appui sur les travaux de L.S. Vygotsky, J. Goody, R. Lafont ainsi que sur ceux de M. Dabene, D. Bourgain, E. Bautier et B. Lahire, cette etude est developpee dans une perspective qui releve a la fois de la microsociologie et de l'anthropologie. Il s'agit de cerner la specificite et les particularites du discours des futurs enseignants sur l'ecriture, les liens existant entre le profil personnel et le rapport a l'ecriture, ainsi que les relations entre le rapport a l'ecriture et le rapport a la formation. Les donnees sur lesquelles l'analyse s'est appuyee (des productions ecrites et des entretiens) ont ete recueillies aupres d'un groupe d'etudiants de seconde annee a l'Institut universitaire de formation des maitres (IUFM) d'Amiens. L'article cherche a repondre aux questions suivantes: L'ecriture des futurs enseignants presente-t-elle des particularites et lesquelles? Quels sont les savoirs sur l'ecriture dispenses a l'IUFM? Quels sont les savoirs integres par les stagiaires? Quelles sont les relations entre le rapport a l'ecriture et le rapport a la formation? Quels sont les lieux de resistances? Comment les stagiaires parlent-ils de leurs pratiques d'ecriture? Nos analyses permettent de souligner le fait que l'ecriture est un lieu de tensions entre les representations (individuelles et socio-culturelles) de l'ecriture et le souci de prendre en compte l'enseignement dispense par l'IUFM. Elles mettent l'accent sur les effets positifs de la formation ainsi que sur la pregnance des questions professionnelles dans les discours des professeurs d'ecole deuxieme annee (PE2) sur l'ecriture. Sont pointes egalement des lieux et phenomenes de resistances qui aneantissent parfois tout ou partie des efforts consentis par les formateurs.