Territórios existenciais da formação docente: expectativas e compreensões dos estudantes sobre o curso de licenciatura em educação do campo / Expectations and understandings of the students about the countryside education degree...

Neste artigo, trabalhamos com a perspectiva cartografica dos territorios existenciais da formacao docente, identificados a partir do curso de Licenciatura em Educacao do Campo da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), cujo objetivo e formar professores e gestores habilitados para atuar nos anos finais do Ensino Fundamental atraves de uma proposta pedagogica direcionada para a valorizacao da Educacao do Campo. Aqui, apresentamos as expectativas e compreensoes dos estudantes, obtidas atraves de uma analise cartografica das entrevistas realizadas. A partir do dialogismo entre as falas dos sujeitos e o referencial teorico, identificamos a delimitacao dos territorios existenciais habitados pelos discentes do curso. Verificamos o entendimento destes estudantes sobre a importância da formacao de professores para o nivel basico de forma exclusiva e direcionada para a atuacao junto a Educacao do Campo, dialogando com os autores especificos destas areas. Finalmente, trazemos algumas consideracoes e possibilidades de uma abordagem de formacao docente articulada as vivencias dos discentes, que visam colaborar no quadro atual referente a formacao de professores para a educacao do campo. Palavras-chave : Pedagogia da Alternância; Contextualizacao; Cartografia. ABSTRACT : In this article, we work with a cartographic perspective of existential territories in teacher training, identified from the Teacher Training for Country Education Degree at the Federal University of Rio Grande - FURG, whose aims are to train teachers and managers qualified to work in basic education in the final years of Elementary School through a pedagogical proposal that meets the perspectives of educational scope, aimed at enhancing the education of the field through access to the university. Next, we present the expectations and understandings of the students, obtained through a cartographic analysis for the accomplished interviews. From the dialogism between the subjects' speeches and our theoretical references, we identify the delimitation of the existential territories inhabited by the students of the course. We verified the understanding of these students about the importance of teacher training for Basic Level in an exclusive way, directed to the action at Field Education, dialoguing with the specific authors of both areas. Finally, we bring some considerations and possibilities of an approach of teacher formation articulated the experiences of the students, who aim to collaborate in the current framework regarding the training of teachers for the education of the field. Keywords : Alternation Pedagogy; Contextualization; Cartography.