La formation d’ingénieurs par apprentissage : temporalité prescrite et temporalités vécues

Dans la formation d’ingenieurs par apprentissage, les apprentis ingenieurs (AI) alternent des periodes successives dans des lieux sociaux differents (entreprise et universite) a priori distincts, par leurs organisations, leurs acteurs, leurs fonctions economiques, etc. Leur formation professionnalisante postule la reconstruction de cette succession comme un ensemble coherent d’actions de formation et d’apprentissage. La preoccupation centrale de cet article porte ainsi sur l’investigation didactique de la temporalite prescrite de formation, des temporalites vecues – par les AI et les tuteurs ingenieurs (TI) – et de leur rapport. La temporalite prescrite est reconstruite a partir des documents presentant l’ingenierie pedagogique de la formation en focalisant les contenus, les activites et leur progression au cours d’une sequence de formation. Les temporalites vecues et le rapport entre temporalites prescrite et vecues sont inferes a travers l’analyse thematique et lexicale des discours des AI et des TI recueillis lors d’entretiens semi-directifs. L’analyse de l’ingenierie pedagogique met en evidence un clivage entre temporalite academique et temporalite professionnelle. Ce clivage est actualise en temporalites vecues : si les TI privilegient l’integration de l’AI dans le processus de production de l’entreprise, les AI privilegient les acquis du processus de formation exprimes en termes de position et de trajet en entreprise.