¿En qué consiste un docente con pensamiento crítico? Caso del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid-Colombia

espanolLa finalidad de este trabajo de investigacion es identificar, indagar, conocer, definir, estructurar y ampliar los horizontes sobre el significado de un ser humano que se dedique a la ensenanza y a sus practicas pedagogicas, la trascendencia e importancia que tiene para desarrollar una labor fructifera y eficiente, el obtener un criterio y una vision en su labor, la cual este mediada por actuar con pensamiento critico. Se intuye que este atributo del pensamiento, permite que la labor pedagogica sea mas analitica, mas vivencial, mas estructurada, mas significativa y, por lo tanto, mas adecuada a las necesidades y perspectivas de las personas que aprenden, los estudiantes.La metodologia que utilizamos para lograr este cometido, fue esencialmente a traves de nuestras propias autobiografias, o correlatos, porque consideramos que no tiene sentido hablar de que otras personas posean pensamiento critico o no, si nosotros no nos cuestionamos sobre la existencia del mismo y sobre la manera como ha permeado nuestras vidas. En este trabajo de investigacion, los participantes, somos al mismo tiempo, los sujetos investigadores, como los sujetos investigados. Para lograr conseguir este objetivo, cada uno de los integrantes de esta investigacion, realizo un analisis desde sus vivencias, la aplicacion que hubiera tenido durante su vida, en sus actuaciones tanto pedagogicas como cotidianas, la trayectoria y disposicion con pensamiento critico. Queremos llegar a establecer una conclusion que nos permita pensar y obrar de manera diferente, porque no queremos seguir actuando de la misma forma, como lo hemos venido haciendo, pues esto nos impide que nos adaptemos a los cambios que exige el momento actual, como son la tecnologia y la globalizacion. EnglishThe aim this research is about to identify, investigate, know, define, organize and widen limits over the meaning of that human being who works for teaching and his/her pedagogical practices; and transcendence and importance that meaning has in development of a good and efficient job in order to obtain an opinion and a vision ruled by a critical thought behavior. It suggests this attribute of the thinking permits that teachers’ pedagogical work can be more analytic, more practical, more structured and, more meaningful and, therefore more suitable with needs and career prospective from those who learn: The students. The methodology we used to achieve this task was essentially through our own autobiographies, or correlates, because we believe that it does not make sense to talk about other people having critical thinking or not, if we do not question the existence of it and about the way he has permeated our lives. In this research work, the participants are, at the same time, the research subjects, as the subjects investigated. To achieve this goal, each of the members of this research, made an analysis from their experiences, the application that would have had during his life, in his actions both pedagogical and daily, the trajectory and disposition with critical thinking. We want to reach a conclusion that allows us to think and act differently, because we do not want to continue acting in the same way, as we have been doing, because this prevents us from adapting to the changes required by the current time, such as technology and globalization.