A produção científica brasileira sobre as práticas de formação inicial e continuada de professores para educação infantil no período de 1996 a 2006

O presente texto versa sobre pesquisa realizada entre agosto/2006 e novembro/2007 pelos alunos matriculados na disciplina “Praticas de formacao do profissional de educacao infantil” do Programa de Pos-graduacao em Educacao da FCT/UNESP. Trata-se de estado da arte da pesquisa sobre praticas de formacao inicial e continuada em servico de professores para educacao infantil no Brasil a partir da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) 9.394/96 ate 2006. O objetivo geral eleito foi dar visibilidade a producao brasileira sobre formacao do professor de criancas pequenas e, sobretudo, analisar quais aspectos as pesquisas tem enfatizado relativamente a formacao de professores. Assim, os objetivos especificos foram analisar as seguintes categorias: aspectos da formacao docente e praticas formativas; papel do professor da educacao infantil; aspectos, saberes e experiencias necessarios ao professor de criancas pequenas; a concepcao de crianca; funcao/finalidade social da educacao infantil; concepcao de educacao infantil. A metodologia consistiu em mapeamento bibliografico e selecao de trabalhos apresentados durante as reunioes da ANPED [1] e trabalhos publicados em periodicos nacionais e internacionais na area de educacao (Qualis A). A etapa de leituras e analises resultou na selecao de 17 trabalhos e na elaboracao das 6 categorias de analise citadas. E possivel apontar que o numero de pesquisas no periodo (17) revela que a LDB/96 nao impulsionou, como pressupunhamos, as pesquisas relacionadas as praticas de formacao do professor de criancas pequenas. Contudo, influenciou de modo particular os autores das pesquisas a respeito da visao de crianca e da funcao da educacao infantil. [1] Associacao Nacional de Pos-Graduacao e Pesquisa em Educacao