Heterogenität von Schülerleistungen in der Grundschule. Bedeutung unterschiedlicher Leistungsindikatoren und Bedingungsfaktoren für die Einschätzung durch Lehrkräfte

Das Thema Heterogenitat hat in den letzten Jahren eine zunehmende Prasenz sowohl in empirischer Schul- und Unterrichtsforschung als auch in Schulpraxis und bildungspolitischen Diskussionen erfahren. In diesem Aufsatz wird untersucht, welche Zusammenhange zwischen verschiedenen objektiven Indikatoren der Heterogenitat auf Klassenebene und einer globalen Lehrereinschatzung von Leistungsheterogenitat bestehen. Die Ergebnisse zeigen zunachst, dass im Grundschulbereich das Ausmas von Heterogenitat (gemessen an der klasseninternen Streuung) bei verschiedenen Leistungsindikatoren (kognitive Grundfahigkeiten, Leseverstandnis, naturwissenschaftliche Kompetenz) unkorreliert ist, so dass sich nicht einheitlich von „der” Leistungsheterogenitat sprechen lasst. Die Einschatzung von 49 Lehrkraften zur Leistungsheterogenitat ihrer Klasse stimmte mit objektiven Leistungsstreuungen im Leseverstandnis, in naturwissenschaftlicher Kompetenz sowie in einem kombinierten Leistungsindex gut uberein. Bei Nicht-Passung tendierten d...