Estrategias deaprendizaje en uncurso delectura y escritura del inglés comosegunda lengua. Fase II.

Este articulo reporta los resultados del tercer y ultimo ano de un proyecto de investigacion en el cual se analiza la forma como los alumnos de un curso de Lectura y Escritura del Ingles como lengua extranjera responden a las exigencias hechas por tipos de ejercicios especificos de comprension y expresion escrita. Tal como se hizo en los dos anos anteriores de este proyecto, se recogio la informacion de los cinco alumnos mas aventajados y los cinco menos aventajados a traves de la tecnica ";Pensando en voz alta";. Los sujetos habian terminado un curso de Lectura y Escritura que duro 64 horas de clases. A los alumnos se les entrego un instrumento que consistia en un texto de lectura y un conjunto de ejercicios identicos en naturaleza a los tipos de ejercicios que usaron durante el curso de instruccion. Se analizo la informacion para categorizar las estrategias usadas por los alumnos. Los hallazgos de esta etapa de la investigacion confirmaron los de los dos anos anteriores: los estudiantes mas aventajados siguen usando mas estrategias de aprendizaje que los menos, pero en comparacion con los anos anteriores, en los alumnos menos aventajados se produjo un incremento en el uso de las estrategias, de 55% a 93%. Este logro es altamente significativo ya que demuestra que se alcanzo uno de los objetivos fundamentales de esta investigacion como era conscientizar a los alumnos menos aventajados en el uso de esas estrategias.