Denk- und Arbeitsstrategien für das Lernen von Mathematik am Übergang Schule–Hochschule

Einer der wichtigsten Grunde fur das Scheitern vieler Studierender an mathematischen Vorlesungen liegt darin, dass Studierende auch nach dem ersten Studienjahr nicht wissen, wie man Mathematik richtig lernt. Vielen unter ihnen gelingt es nicht, sich typische mathematische Denk- und Arbeitsweisen anzueignen, die sie benotigen, um mathematische Begriffe, Definitionen, Satze oder Beweise zu erarbeiten und systematisch anzuwenden. In unserem Beitrag stellen wir deswegen Lernszenarien vor, die es ermoglichen ein strukturelles Verstandnis von Mathematik explizit vorzubereiten, indem mit Studierenden erortert wird, wie „Mathematik im Prinzip funktioniert“, um so den Ubergang zwischen den „mathematischen Kulturen“ an Schule und Hochschule zu bewaltigen.