En fallstudie av samarbete mellan förälder och olika aktörer kring barn med språkstörning

Sammanfattning Regner, Anna (2014). En fallstudie av samarbete mellan foralder och olika aktorer kring barn med sprakstorning. (A case study of cooperation between parent and various actors around children with language disorders). Skolutveckling och ledarskap, Specialpedagog-programmet, Malmo hogskola. Bakgrund: Spraket, som ar en mycket viktig del av individen, ar komplext och bestar av olika delar; form (fonologi och grammatik), innehall (semantik) och anvandning (pragmatik). Redan det ofodda barnet tar del av spraket genom mammans ljud och rytm och nar det ar fott borjar det kommunicera med omgivningen for att fa sina behov tillgodosedda. Efterhand forfinas detta till ord, meningar och ordforrad. De flesta barns sprakutveckling foljer samma monster, men i olika takt dar de barn med mest avvikande utveckling anses ha en sprakstorning. Tidigare forskning pekar pa att mellan 7-46% av forskolebarnen i en arskull har en sprakstorning, 1-2% har en grav sprakstorning (Westerlund 1994). Studien utgar fran kognitiv, sociokulturell, behavioristisk och naivistisk teori. Metod: Studien bygger pa enskilda intervjuer med en foralder och olika aktorer som har erfarenhet av att arbeta med barn som har en sprakstorning. Denna metod valdes for att kunna hora olika roster med olika erfarenheter kring barn med sprakstorning. Syfte: Syftet med studien ar att synliggora de olika aktorernas arbete och samarbete i relation till barn med sprakstorning i forskolan. Vidare syftar studien till att belysa forbattringar inom samarbetet for framtida arbete. Fragestallningar: • Hur beskriver aktorerna sitt arbete kring barn med sprakstorning? • Hur beskriver aktorerna sitt samarbete kring barn med sprakstorning? • Vilka hinder har aktorerna traffat pa? Resultat: Resultatet visar att det finns en gemensam syn pa vad ordet sprakstorning star for och hur de olika aktorerna arbetar med detta. Vidare ar samarbetet aktorerna emellan komplext och bestar av flera olika moment dar alla respondenter ingar for att hjalpa barnet med sprakstorning. Ett samarbete innebar inte att alla per automatik har kontakt med alla utan vilka aktorer som ar involverade beror pa sprakstorningens art. Genomgaende sa laggs fokus i samarbetet pa att aktorerna har en god dialog sa i syfte att barnet med sprakstorning ska fa mojlighet utvecklas sa langt det ar mojligt. Nyckelord: forskola, samarbete, sprakstorning, spraksvarigheter