Mejora en el aprendizaje a través de la combinación de la clase invertida y la gamificación

El empleo de la clase magistral como metodo mayori tario de ensenanza ha sido muy criticado en los ulti mos anos ya que no se adecua a la actitud de los alumnos actuales ni aprovecha las tecnologias de la informacion y la comunicacion. Como alternativa a la clase magistral se han desarrollado y probado nuevos metodos docentes, pero no existen suficientes estu dios de caso que muestren las ventajas de estos ni sus posibles modos de aplicacion. En este articulo se explica una experiencia docente en la que se han combinado dos metodos novedosos: la clase invertida (mediante el uso de un curso abierto, masivo y en linea) y la gamificacion (usando la herramienta Kahoot). El numero de alumnos que han formado parte del experimento son 12 alumnos de un master oficial de Ingenieria Informatica. Los alumnos han realizado cuatro test a traves de la herramienta. He mos estudiado los resultados obtenidos y sus preferencias a la hora de realizar el curso, resultando que a todos les ha resultado divertida la utilizacion del juego en el aula, pero sin embargo han considerado que seria mas interesante su uso como una herramien ta mas de aprendizaje que como evaluacion. Abstract The use of the master class as the main method of teaching has been criticized in recent years as it is not adapted to the attitude of current students nor takes advantage of information and communication technologies. As an alternative to the master class new teaching methods have been developed and tested, but there are not enough case studies showing the advantages of these nor their possible modes of application. This paper explains a teaching experi ment in which two innovative methods have been combined: the flipped classroom (through the use of an open, mass and online course) and gamification (using the Kahoot tool). The number of students who  have been part of the experiment is 12 coming from an official master of Computer Engineering. The students have performed four tests through the tool. We have studied the results obtained and their prefer ences in teaching methodology, resulting that all of them have fun using the game in the classroom, but nevertheless they have considered that it would be more interesting to use it as a learning tool more than as an evaluation procedure.