Presentación: Monográfico "Redes Sociales y Educación"

Este articulo analiza el nivel de alfabetizacion digital de los alumnos en educacion primaria, indagando en las competencias que se mejoran con el uso de las tecnologias y el impacto que tienen en los resultados academicos. Para ello se aplican unas valoraciones en un cuestionario de tres dimensiones a una muestra de 41 alumnos de educacion primaria, comparando los resultados de la evaluacion sumativa en 2 cursos academicos consecutivos. Se lleva a cabo una triangulacion de datos a partir analisis descriptivo, inferencia estadistica, un analisis de contingencias y un analisis factorial. Desde los datos analizados se valora que la condicion de nativos digitales de los estudiantes no es suficiente para una alfabetizacion digital autonoma, por lo que se deben incluir las TIC en la educacion formal. Tambien se perciben carencias y practicas mejorables en la aplicacion pedagogica de herramientas 2.0 en los contextos educativos. Por otra parte, el estudio apunta a que con un uso de las TIC en educacion se mejoran diversas competencias esenciales en nuestra sociedad actual, vinculadas a la busqueda, seleccion y analisis critico de informacion, ademas que se mejoran habilidades de expresion oral. El estudio concluye que con el uso de las TIC no se mejoran significativamente los resultados de los alumnos, aunque se interpreta que esto es debido los citados beneficios que aportan las TIC no se valoran tradicionalmente a traves de  la evaluacion sumativa. Abstract This work attempts to analyze the level of digital literacy of students in primary education, an with an investigation regarding the competences that are enhanced with the use of technologies and their impact on academic outcomes. This was done using a questionnaire with three dimensions; it was applied to a sample of 41 primary school pupils, comparing the results of summative assessment on 2 consecutive academic years. It performs a triangulation of data from descriptive analysis, statistical inference, contingency analysis and factor analysis. From the analyzed data is assessed that the status of digital native students is not enough for a standalone digital literacy, so that formal education should include Information and Communication Technology. It is also perceived that there are several deficiencies and improvable practices in the pedagogical application of Web 2.0 tools in educational contexts. Moreover, the study suggests that use of ICT in education improve essential skills in today's society, related to searching, selecting data and analyzing information, and what is more,  the improvement of speaking skills. However, the study concludes that using technology does not significantly improve student outcomes, although it is interpreted that this is because they bring benefits which are not valued traditionally through summative assessment.