학대경험아동의 불안 감소 및 자기효능감 향상을 위한 활동중심 미술치료 사례연구

본 연구는 학대경험아동에게 활동중심 미술치료를 적용하여 불안 감소 및 자기효능감 향상과 행동변화를 살펴보는데 목적이 있다. 연구대상은 초등학교 4학년에 재학 중인 11세 아동 1명이다. 연구대상에게 활동중심 미술치료를 주 2회, 50분, 사전 사후검사를 제외한 총 15회기 진행하였다. 활동중심 미술치료의 실시에 따른 불안 검사와 자기효능감 검사를 사전 사후로 실시하여 비교 분석하였으며, 행동변화를 살펴보기 위해 프로그램 진행을 회 기별 기록하여 기술하였다. 그에 따른 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 활동중심 미술치료가 학대경험아동의 불안 감소에 효과가 있었으며 둘째, 활동중심 미술치료가 학대경험아동의 자기효능감 향상에 효과가 있었다. 셋째, 활동중심 미술치료를 실시한 결과 회기별 행동변 화에서는 눈 마주침, 물건을 챙기고 정리 정돈, 자발적인 활동하는 등의 변화가 있었다. 결 과적으로 활동중심 미술치료는 학대경험아동의 불안 감소 및 자기효능감 향상 등의 긍정 적인 영향을 주는 것을 확인할 수 있었고, 임상현장에서의 미술치료 프로그램 기초자료 제 공에 의의가 있다.