شایستگیهای منشی و بایستگیهای کنشی کتابدار کودک در ایران
2020
هدف: در پژوهش حاضر ویژگیهای درونی (منشی) و بیرونی (کنشی) کتابدار کودک بررسی و سپس اولویتبندی شدند. این ویژگیها شامل شایستگی در باورها، احساسات و عواطف و هیجانات، و امیال و ارادهها، و بایستگی در گفتار و رفتار بوده و الگوی آن از فیلسوفی به نام تتنس که معاصر کانت بوده، أخذ شده است.
روششناسی: پژوهش در دو مرحله و با دو روش انجام شد. مرحلۀ اول (کیفی) شامل تحلیل متون داخلی و خارجی و مصاحبه با خبرگان جهت استخراج ویژگیها ذیل مقولات پنجگانه بود و در آن، از روش تحلیل مضامین استفاده شد. مرحلۀ دوم (کمی)، شامل رتبهبندی مؤلفههای استخراجی با نظر خبرگان بود که در آن از روش تحلیل سلسلهمراتبی، ابزار پرسشنامۀ ایاچپی و نرمافزار اکسپرتچویس استفاده شد.
یافتهها: یافتهها نشان داد که مؤلفهها در سه سطح حداقلی، پایه و ایدئال قابل تقسیماند و سطح حداقلی شامل مهمترین معیارها است. در سطح حداقلی و در مقولۀ باورها، دانش درباره روانشناسی رشد و متون و ادبیات کودک (رتبۀ 1، 346/0)، اولویتدهی به جمعگرایی (رتبۀ 2، 265/0)، درک حساسیت کودک (رتبۀ 3، 218/0)، و باور به حقوق کودک (رتبۀ 4، 171/0) جزو مهمترینها بودند. در مقولۀ عواطف، آرامش روان (رتبۀ 1، 385/0)، بشاشیت (رتبۀ 2، 213/0)، شوق به کار با کودک (رتبۀ 3، 152/0) و روحیۀ خدمتگزاری (رتبۀ 4، 150/0) قرار گرفتند. در مقولۀ امیال، اراده به در دسترس بودن (رتبۀ 1، 429/0)، خودانگیختگی (رتبۀ 2، 314/0)، میل به کار با خانوادهها (رتبۀ 3، 168/0)، و رغبت به تغییر در محیط (رتبۀ 4، 09/0) دستهبندی شدند. در مقولۀ گفتار، خوشآهنگی کلامی (رتبۀ 1، 421/0)، مهارتهای ارتباط گفتاری و شنیداری (رتبۀ 2، 228/0)، قدرت اقناع و استدلال (رتبۀ 3، 225/0)، و توانایی شبکهسازی بین افراد (رتبۀ 4، 127/0) قرار گرفتند. نهایتا در مقولۀ رفتار، توانایی در فضاسازی (رتبۀ 1، 324/0)، مهارتهای کتابشناختی (رتبۀ 2، 266/0)، تسلط در آموزش نفر به نفر (رتبۀ 3، 262/0)، و توانمندی در آراستگی و نظم (رتبۀ 4، 148/0) قرار گرفتند.
نتیجهگیری: یافتهها نشان میدهد شایستگیهای منشی و بایستگیهای کنشی مورد قبول برای کتابدار کودک گرایش به ویژگیهای جمعگرا دارد تا فردگرا و این بر خلاف آموزشهای دانشگاهی، سبک زندگی شهری، و قوانین و مقررات اجتماعی است که غیرمستقیم فردگرایی را تبلیغ میکنند. لذا، برای تربیت کتابدارانی با این ویژگیها، نیاز به آموزش روشهای خودآموزی، روشهای آموزش، دانش روانشناسی و کتابشناسی، و نیز تلاش در تغییر مرام اخلاقی آنان به سمت اجتماعگرایی، منافع جمعی و دگرخواهی است که مورد آخر، کار بسیار دشواری است.
- Correction
- Source
- Cite
- Save
- Machine Reading By IdeaReader
0
References
0
Citations
NaN
KQI