실생활 맥락에서의 관찰을 강조한 STEAM 과학 수업이 초등학교 학생들의 과학적 소양에 미치는 영향

본 연구의 목적은 실생활 맥락에서의 관찰을 강조한 STEAM 프로그램을 초등학교 학생들에게 적용하여 학생들의 활동 분석을 통해 2015 개정 교육과정에서 강조하는 과학적 소양 함양 과정을 알아보는데 있다. 2015 개정 교육과정에서 제시한 과학의 목표는 모든 학생들의 과학의 개념을 이해하고 과학적 탐구 능력과 태도를 함양하여 개인과 사회의 문제를 과학적이고 창의적으로 해결 할 수 있는 과학적 소양을 기르기 위함이다(교육부, 2015). 또한 과학에서는 일상의 경험과 관련이 있는 상황을 통해 과학 지식과 탐구 방법을 즐겁게 학습하고 과학적 소양을 함양하여 과학과 사회의 올바른 상호 관계를 인식하여 바람직한 민주시민으로 성장할 수 있는 것을 강조한다. 학생들의 과학적 소양을 함양하는 과정을 알아보기 위해 초등학교 3학년 1학기 과학교과 `자석의 이용` 단원과 관련한 STEAM 프로그램 6차시 분량을 개발하였다. 이 프로그램에서는 특별히 학생들이 실제 경험하고 접할 수 있는 실생활 맥락에서의 관찰과 그 관찰한 결과를 서로 모아 의미 있는 결과를 창출하는 과정을 강조하였다. 이 연구를 수행하기 위하여 STEAM 프로그램을 서울특별시 K 초등학교 3학년 2개 반에 적용하여 학생들의 활동 과정을 자세히 분석하였다. 해당 프로그램을 6차시 정도 도입하여 짧은 시간에 사전 및 사후 검사 결과를 통해 과학적 소양의 향상 여부를 판단하기에는 제한점이 있다. 따라서 본 연구에서는 학생의 활동을 미시적으로 관찰한 뒤, 학생의 활동과정을 분석하여 과학적 소양의 함양 과정을 자세히 알아보는 질적 연구를 수행하였다. 실생활 맥락에서의 관찰을 강조한 STEAM 프로그램을 적용한 학생들의 활동 및 학습 과정을 분석한 결과 실생활 맥락에서의 관찰을 강조한 프로그램이 학생들의 과학적 소양을 함양하는데 긍정적인 역할을 하는 것으로 나타났다. 특히 자연 현상 및 일상생활에서 문제를 과학적으로 탐구하는 능력과 과학 학습의 즐거움을 인식하여 평생학습 능력에 긍정적인 도움을 준 것으로 보인다. 실생활 맥락에서의 관찰을 강조한 STEAM 수업이 긍정적인 효과를 바탕으로 보다 다양한 주제를 다양한 대상으로 확대하여 적용한다면 학생들의 2015 개정 교육과정에서 강조한 과학적 소양 함양에 필요한 교수˙학습 전략을 수립하는데 도움이 될 것이다.