Leer y escribir en contextos de encierro

En el marco de mi beca doctoral titulada "Leer y escribir en contextos de encierro. Los desafios de acceder a la Universidad desde el penal en la ciudad de La Plata", dirigida por Marcelo Belinche y Rossana Vinas, con lugar de trabajo el Centro de Investigacion en Lectura y Escritura (CILE) de la Facultad de Periodismo y Comunicacion Social (FPCS), me propongo analizar y problematizar las practicas de lectura y escritura en contextos de encierro como practicas de inclusion, con el objetivo de poder establecer la importancia que la educacion tiene para las personas privadas de su libertad. Asimismo, esta investigacion busca generar estrategias y politicas educativas que posibiliten la insercion social de estos sujetos. Me parece fundamental establecer y dejar en claro que tomo como punto de partida la investigacion "Ser joven, leer y escribir en la universidad" (Vinas, 2015), y los proyectos de investigacion, extension y voluntariado que se desarrollan en el Centro de Investigacion de Lectura y Escritura (CILE) del que formo parte. De este modo, entiendo a la lectura y la escritura como practicas sociales y culturales que nos atraviesan constantemente, desde que nos levantamos hasta que nos acostamos. Asimismo, entiendo que no son herramientas que se aprendan y trabajen simplemente desde lo meramente educativo, sino tambien desde nuestra cotidianeidad y que se desarrollan en proceso. Por eso mismo es que las practicas de lectura y escritura y el acceso a la educacion se constituyen en herramientas claves a la hora de pensar la insercion social de aquellas personas que se encuentran privadas de su libertad. Principalmente, porque quienes habitan las carceles argentinas son personas provenientes, en su mayoria, de sectores sociales marginados y con bajo acceso a la educacion. Muchos de los y las jovenes que actualmente cursan su carrera de grado en la Unidad Penitenciaria No 9 de la ciudad de La Plata terminaron el secundario –algunos, incluso, el primario- dentro del penal. En este sentido, y sin dejar de poner el foco en el beneficio que estudiar les trae a la reduccion de su pena, la posibilidad de acceder a los estudios superiores se constituye en una posibilidad, en un puente con el exterior. Entienden, principalmente, que acceder a un titulo universitario no solo es "usar el tiempo de encierro", sino una posibilidad de salir con otras herramientas, para no volver a lo mismo que los llevo al encierro. Leer y escribir son, ante todo, practicas de inclusion. El saber o no leer un cartel, un mensaje o una indicacion puede determinar que un individuo sea o no parte del sistema. Por eso es que la ensenanza de la lectoescritura es fundamental, en todos los niveles educativos, en tanto determinan que el sujeto pueda sentirse parte y ser incluido dentro de la sociedad. Trabaja, en este caso puntual, la reinsercion; ese concepto del que tanto se habla pero tan poco se hace desde las politicas de aislamiento y exclusion que propone constantemente el Servicio Penitenciario Bonaerense.