Un programme pour aider les étudiants en médecine à développer leurs stratégies d'apprentissage. Commentary

Buts: Exposer les considerations qui ont conduit a la creation du programme d'enseignement des strategies d'apprentissage aux etudiants de la faculte de medecine de l'Universite de Sherbrooke; decrire ce programme. Contexte et problematique: Soucieuse d'apporter a ses etudiants une assistance pour la construction des competences utiles a leurs fonctions professionnelles, cette institution reforme continuellement son curriculum en se basant sur les developpements recents de la recherche en pedagogie. Ces travaux mettent l'accent sur le processus d'apprentissage et justifient l'interet tant theorique qu'empirique de recourir a des strategies d'apprentissage efficaces. En fait, cet interet prevaudrait aussi chez les etudiants en medecine. Description de l'innovation: Ce programme d'enseignement des strategies d'apprentissage est base sur les conditions que la litterature indique comme propices a en favoriser le succes. Il comporte cinq interventions au format dynamique et interactif, qui s'etalent sur les quatre ans du cursus. L'ensemble du corps professoral est mis a contribution. Un large repertoire de strategies d'apprentissage utiles en medecine y est enseigne. Ces strategies sont apprises dans le contexte meme des etudes medicales, en insistant particulierement sur leur utilisation metacognitive. La production individuelle de cartes conceptuelles joue un role majeur dans ce programme et suscite une forte motivation chez les etudiants. Conclusion: Des mesures de l'impact de ce programme ne font que commencer. Il est toutefois permis d'en esperer, si l'on s'en rapporte aux etudes publiees, des repercussions majeures sur la motivation des etudiants.