Una interpretación de la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel en el contexto del laboratorio didáctico de ciencias

espanolEste trabajo de tipo teorico es un aporte interpretativo de la Teoria del Aprendizaje Significativo de David Ausubel, que tiene como proposito revelar su potencial de aplicacion en el laboratorio didactico de ciencias de forma coherente a sus principios basicos. En virtud de que la teoria ausubeliana tuvo sus raices aplicativas en el aula de clases, ha sido poco el esfuerzo realizado para entender su potencialidad en un complejo ambiente de aprendizaje, como el laboratorio didactico de ciencias bajo un enfoque didactico constructivista. Es por ello que se hace necesario replantear los principios basicos de esta teoria, considerando las condiciones ausubelianas de aprendizaje, para poder generar una interpretacion teorica que permita una actuacion didactica en el laboratorio que sea coherente, practica y productiva. Por lo tanto, este abordaje teorico contempla los siguientes aspectos: (a) los principios basicos de la Teoria del Aprendizaje Significativo, (b) los conocimientos previos, (c) los materiales de aprendizaje, y (d) la actitud de aprendizaje. De esta manera, este trabajo constituye un esfuerzo por darle pertinencia a esta teoria en el laboratorio didactico de ciencias, cuyo eje central es la construccion de significados durante un proceso de asimilacion conceptual, que es la esencia cognitiva del aprendizaje significativo. EnglishThis work is a theoretical interpretative contribution of the Theory of Meaningful Learning of David Ausubel, which has as purpose to reveal the application potential in the teaching science lab, consistently to its basic principles. Since the ausubelian theory had its applicative roots in the classroom, there has been little effort to understand its potential in a complex learning environment as is the teaching science lab under a constructivist didactic approach. That is why it is necessary to restate the basic principles of this theory, considering the ausubelian learning conditions, to generate a theoretical understanding for a coherent, practical and productive educational performance in the laboratory. This theoretical approach includes the following aspects: (a) the basic principles of Meaningful Learning Theory, (b) previous knowledge, (c) learning materials, and (d) the attitude of learning. Thus, this work is an effort to give relevance to this theory in teaching science lab, whose centerpiece is the construction of meaning, during a process of conceptual assimilation, which is the cognitive essence of meaningful learning.