L'intégration de l'éducation à la sexualité par des enseignants de science et technologie du secondaire : analyse des conceptions et des pratiques

Depuis l'implantation du plus recent Programme de formation de l'ecole quebecoise en 2005, l'education a la sexualite devrait etre l'objet d'une collaboration interdisciplinaire entre enseignants. Toutefois, seul l'enseignant de science et technologie se retrouve avec des concepts prescrits au programme directement lies a la sexualite. Face a ces changements, notre recherche vise a comprendre comment les enseignants integrent l'education a la sexualite dans les cours de science et technologie. Une recherche s'etant deroulee en milieu scolaire apres la Reforme a demontre une pluralite de pratiques. Des recherches plus specifiquement sur l'enseignement des sciences ont demontre que les enseignants de biologie ont des conceptions plus deterministes que leurs collegues de langue et du primaire et qu'il y a une absence et une delegitimation des representations de l'orientation sexuelle, du sexe et du genre autres que la norme. Cette recherche s'est penchee sur les pratiques enseignantes ainsi que sur les conceptions comme resultantes d'interactions entre les connaissances scientifiques, les valeurs et les pratiques sociales d'un individu. Trois objectifs etaient poursuivis : 1) decrire les conceptions que des enseignants de science et technologie entretiennent a l'egard de l'education a la sexualite, de la sexualite du sexe et du genre; 2) decrire les pratiques d'enseignants de science et technologie en education a la sexualite; et 3) identifier les motifs invoques pour justifier le choix de ces pratiques enseignantes. Pour realiser notre recherche, nous avons procede a une etude de cas multiple et avons eu recours a l'observation directe ainsi qu'a des entretiens individuels semi-diriges. Les resultats demontrent deux regroupements de conceptions : un axe sur l'education a la sexualite biologique et preventive, sur la reproduction et sur le determinisme biologique, l'autre centre sur l'education a la sexualite preventive, le plaisir et le fondationnalisme biologique. Les pratiques s'averent principalement centrees sur l'enseignant et sur les contenus de science et technologie. Quelques pratiques se sont distinguees par le fait qu'elles etaient propres a l'education a la sexualite et par leur objectif de prevention. Enfin, des pistes pour l'intervention, la planification de programmes et des recherches futures sont proposees afin de poursuivre l'amelioration de l'education a la sexualite dans les ecoles secondaires du Quebec. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLES DE L’AUTEUR : Education a la sexualite, enseignement de la science, enseignants de science, conceptions, pratiques enseignantes