Narrativas (auto)biográficas de coordenadoras pedagógicas: um estudo sobre as experiências formadoras no contexto de trabalho

O presente trabalho apresenta uma pesquisa de mestrado desenvolvida no Programa em Educacao: Formacao de Formadores, PUC, SP. A pesquisa traz a aproximacao de duas tematicas: as experiencias formadoras pautadas em narrativas autobiograficas e o processo de constituicao profissional de coordenadoras pedagogicas. A problematica que orienta o desenvolvimento desta pesquisa se traduz a partir da seguinte questao de estudo: Quais incidentes criticos do processo de constituicao profissional de coordenadoras pedagogicas integram as narrativas por elas produzidas em um contexto de pesquisa-formacao? Para responder tal questao o estudo estrutura-se dentro da perspectiva qualitativa e foram produzidas narrativas autobiograficas em contexto de seminarios de pesquisa-formacao com 05 coordenadoras pedagogicas participantes da pesquisa. Como referencial teorico e metodologico considera as contribuicoes de Novoa (2013, 2014), Josso (2004, 2007), Passegi (2015), Almeida (2003, 2009, 2015) e Placco (2003, 2008, 2015). Os resultados da pesquisa indicam que os incidentes criticos que constituem o processo de aprendizagem profissional das Coordenadoras Pedagogicas integram situacoes da infância e educacao escolar, da escolha e insercao profissional, dos vinculos intergeracionais alem de serem marcados pelo compromisso de atendimento as demandas dos pais e professores, pelo cuidado com o processo de adaptacao, sobretudo pelo entendimento da crianca enquanto prioridade na organizacao da rotina de trabalho e tomada de decisoes na escola de Educacao Infantil e Anos Iniciais, indicando que os espacos para acolhimento e formacao deste profissional devem promover reflexoes sobre estas esferas de modo que seus conhecimentos possam ser pautados e redimensionados