Formación ciudadana y comunidades de aprendizaje. Propuesta de articulación desde una visión socioepistemológica de la matemática educativa

Esta comunicacion da cuenta de un proyecto desarrollado en el marco de una investigacion doctoral cuyo objetivo es la articulacion de habilidades de formacion ciudadana y la Matematica Educativa desde una mirada Socioepistemologica. El tratamiento escolar de la matematica en Chile sigue centrandose, en terminos de Cantoral (2013), en una vision platonica de la ensenanza. Los procesos de ensenanza manifiestan una matematica escolar de caracter utilitario, es decir, carente de significados para quienes aprenden. Esta afirmacion se contrapone a la idea de la formacion ciudadana (Magendzo, 2006), que busca desarrollar personas reflexivas, argumentativas y criticas, habilidades declaradas en el curriculum, en el que se propone el aprendizaje desde el aula conectado al entorno. Identificamos una carencia de relacion entre las concepciones y objetivos de la matematica escolar y de la formacion ciudadana.