Comprensión de la probabilidad clásicay frecuencial por futuros profesores

espanolEn este trabajo analizamos las respuestas de 60 futuros profesores de Educacion Primaria en Espana al trabajar, en parejas y de modo individual, sobre una situacion de ensenanza basada en los enfoques clasico y frecuencial de la probabilidad. De los resultados obtenidos destacamos su escaso razonamiento combinatorio mostrado en la dificultad de enumerar correctamente los sucesos que conforman el espacio muestral, asi como la dificultad en estimar la frecuencia esperada de veces que ocurre un suceso en cierto numero de ensayos. EnglishIn this paper, we analyse the responses of 60 primary education prospective teachers in Spain, part of which work in pairs and others individually, on a teaching situation based on the classical and frequentist approach of probability. We emphasize the participants’ scarce combinatorial reasoning suggested by the difficulty of correctly enumerating the events that make up the sample space, as well as the difficulty in estimating the expected frequency of times that a number occurs in a certain number of runs.