La evaluación de competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia y vías no formales de formación: el PREAR en la Región de Murcia

Esta comunicacion bosqueja los resultados de una investigacion realizada en la Universidad de Murcia sobre los procesos de asesoramiento, evaluacion y resultados obtenidos en el Procedimiento de Reconocimiento, Evaluacion, Acreditacion y Registro de las competencias profesionales (PREAR) para la primera convocatoria de cualificaciones profesionales en la Region de Murcia (Educacion Infantil –E.I.-, Atencion sociosanitaria a personas en el domicilio –ASSD- y Atencion sociosanitaria a personas dependientes en instituciones sociales –ASSI-). La hipotesis de partida que sirvio de marco de referencia para este estudio parte de la idea de que para los candidatos de este proceso es mas determinante, en lo que se refiere a la consecucion con exito de la acreditacion de competencias, su propia experiencia laboral, que su formacion no formal alcanzada. Esta investigacion se realizo sobre el registro de los 450 candidatos/as que participaron en el PREAR (150 en cada una de las tres cualificaciones convocadas) y a un numero representativo del personal habilitado como asesor y/o evaluador que tambien intervino en este procedimiento. Dicho trabajo hizo uso de las fuentes primarias de datos del Instituto de las Cualificaciones de la Region de Murcia (ICUAM) sobre candidatos y asesores/evaluadores que habian participado en el procedimiento.Tambien se realizaron distintas entrevistas a informantes clave y varios grupos de discusion para las dos cualificaciones de nivel 2, uno para candidatos y otro para asesores/evaluadores por cada una de estas. Tambien se realizo un grupo de discusion para candidatos de la cualificacion de nivel 3 y otro para asesores/evaluadores de esta. Los resultados demuestran que casi la totalidad de los candidatos han logrado acreditar todas las unidades de competencia en las cualificaciones de nivel 2. Sin embargo en la cualificacion de Educacion Infantil este porcentaje se reducia sustancialmente. Mas del 90% de los participantes fueron mujeres, la mayoria presento en su historial formativo y ocupacional un mayor peso en experiencia profesional que de formacion. Por lo que se refiere a la acreditacion de unidades de competencia se observo que los candidatos que contaban en sus historiales laborales y formativos con mayor experiencia laboral consiguieron mayor numero de competencias acreditadas que los que poseian mas horas de formacion no formal.