O movimento e suas implicações na aprendizagem de Matemática: um olhar fenomenológico Moviment and its implications in learning mathematics: a phenomenological look

Resumo Este estudo foca o movimento como fenomeno de pesquisa, explicitando-o a partir de diferentes perspectivas teoricas, quais sejam: a fisica, a matematica e a fenomenologia, porem, assumindo a terceira para efetuar a analise. Mediante estudo no âmbito dessas areas e analise de uma atividade desenvolvida em ambiente de Geometria Dinâmica, o objetivo da investigacao e apresentar compreensoes sobre como a percepcao do movimento pode direcionar o pensar e contribuir com a aprendizagem de matematica. Para tanto, realizamos um estudo qualitativo de cunho bibliografico, que forneceu compreensoes que uma vez articuladas com a analise da atividade, permitiram ao estudo o entendimento de que o movimento e correlato a um sujeito que se move, movendo, e o permite conhecer as implicacoes desse ato materializando-se em seu mundo circundante e em seu corpo, que e o ponto zero do movimento e das percepcoes que realiza. Assim, o aprender da-se na unidade movimento-percepcao-conhecimento . Palavras-chave: Movimento, Fenomenologia, Educacao matematica . Abstract This study focuses on the movement as a research phenomenon, explaining it from different theoretical perspectives, namely: physics, mathematics, and phenomenology, however, assuming the third one to carry out the analysis. Through study in the scope of these areas and analysis of an activity developed in a dynamic geometry environment, this study aims to present understandings about how the perception of movement can direct thinking and contribute to the learning of mathematics . To this end, a qualitative study of a bibliographic nature is carried out, providing understandings that, once articulated with the analysis of the activity, allowed the study to recognize that the movement is correlated to a subject who moves, moving, and allows it to know the implications of this act materialising in his surrounding world and also in their body, which is the base of the movement and the perceptions it realises. Thus, learning occurs in the movement-perception-knowledge unit. Keywords: Movement, Phenomenology, Mathematical Education. Resumen Este estudio enfoca el movimiento como fenomeno a ser investigado, explicandolo a partir de diferentes perspectivas teoricas, sean: la fisica, la matematica y la fenomenologia, sin embargo, asumiremos la tercera para efectuar nuestro analisis. El objetivo es, mediante el estudio en el ambito de esas areas y el analisis de una actividad desarrollada en el ambiente de la geometria dinamica, presentar como la comprension de la percepcion del movimiento pode direccionar el pensamiento y contribuir al aprendizaje de la matematica . Para ese objetivo, se realiza un estudio cualitativo de caracter bibliografico, que ofrecio comprensiones que una vez articuladas con el analisis de la actividad, permitieron al estudio la comprension de que el movimiento esta relacionado a un sujeto que se mueve, moviendose, y le permite conocer las implicaciones de ese acto materializandose en su mundo circundante y tambien en su cuerpo, el cual es el punto cero del movimiento y de las percepciones que realiza. Asi, el aprendizaje se da en la unidad movimiento-percepcion-conocimiento. Palabras clave : Movimiento, Fenomenologia, Educacion matematica.