AS POTENCIALIDADES LÚDICAS DA EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA NOS ANOS INICIAIS

O presente artigo objetiva compreender como professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental concebem a ludicidade, alem de identificar o potencial ludico nas estrategias pedagogicas estatisticas contempladas na sua pratica docente. O percurso metodologico foi pautado pela abordagem qualitativa, valendo-se de entrevistas semiestruturadas realizadas com sete professores. Estas foram submetidas a Analise de Conteudo. Durante as analises emergiram duas categorias tematicas, a saber: As compreensoes de professores dos Anos Iniciais acerca da ludicidade e Vivencias ludicas nas atividades estatisticas. Os resultados e discussoes descortinaram que as compreensoes docentes acerca do ludico distribuem-se em dois polos: stricto sensu, relacionado a materialidade do ludico e latu sensu, compreendendo o ludico como um fenomeno interno do sujeito. Outrossim, o estudo apreendeu que atividades que tornam o aluno ativo no seu processo de aprendizagem, a partir de construcao de graficos ou realizacao de pesquisas de forma coletiva, podem proporcionar vivencias ludicas aos alunos.