ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA DIDÁCTICA EN LOS FUTUROS DOCENTES DE LA LENGUA Y LITERATURA

La transformacion de las nuevas tecnologias y la constante revision en los planes de estudios y mallas curriculares obliga al docente, a prepararse cada dia, para ser eficiente en su gestion. En el presente articulo de investigacion se hizo una revision minuciosa y se contrasto distintas teorias que permiten determinar estrategias que permiten mejorar las competencias didacticas de aquellos profesionales que se forman como docentes en el area de la Lengua y Literatura. Como principales resultados de este trabajo se logra evidenciar que, sin planificacion estrategica, el docente dificilmente puede ejercer su labor, la misma que tiene que estar aliada a la auto preparacion, como parte de vocacion. la formacion del profesorado debe estar centrada en conocer perfectamente, a quien se va a ensenar; actualizar sus conocimientos, de manera que, conozca bien, lo que se va a ensenar y manejar tecnicas apropiadas, con las cuales, el docente debera familiarizarse, para saber como va a ensenar. Como conclusion se propone la necesidad de que el docente aplique metodologias que incentiven la practica y el uso de estrategias orientadas a la ensenanza. Palabras Clave: Formacion docente, estrategia didactica, lenguaje. Referencias [1]M. del Rio, Psicopedagogia de la lengua oral. Un enfoque comunicativo, Barcelona: ICE/ Horsori, 1993. [2]D. Oirad, Oirad and Kalmyk Linguistic Essays, UjSZECHENYI TERV, 2012. [3]J. Amos Comenio, Didactica Magna, La Habana: Editorial Pueblo y Educacion, 1992. [4]L. Mattos, Compendio de Didactica General, Buenos Aires, Argentina: Editorial Kapelusz, 1974. [5]K. Tomaschewski, Didactica General, Mexico: Editorial Grijalbo S.A., 1966. [6]M. Bunge, La ciencia. Su metodo y su filosofia,1980. [7]F. Larroyo, Didactica general contemporanea, 1970. [8]F. Diaz Barriga y G. Hernandez Rojas, «Estrategias para el aprendizaje significativo: Fundamentos, adquisicion y modelos de intervencion,» de Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretacion constructivista, Mexico, McGraw-Hill, pp. 231-249. 2002. [9]J. Arruda Penteado, Didactica y Practica de la Ensenanza, Bogota, Colombia: McGraw-Hill Latinoamericana S.A., 1982. [10]J. Luz y Caballero, Escritos educativos, 1952.