ФЕНОМЕН ДІАЛОГУ В КОМУНІКАТИВНИХ КУЛЬТУРНО-ОСВІТНІХ ПРАКТИКАХ:

Стаття присвячена філософсько-освітньому аналізудіалогу й діалогічності в контексті комунікативних культурно-освітніхпрактик. Використання аналітичних методіві феноменологічного підходу до дослідження комунікаціїта діалогу уможливило розкриття глибинноговзаємозв’язку комунікації й діалогу, поняття яких цілеспрямовано«виведено» за межі як простого спілкування табесіди, так і за межі функціонального ототожнення з дискусією,диспутом тощо. Визначено напрями діалогізації тазабезпечення неперервності комунікативної дії особистостівід її життєвого світу до дидактико-виховних і культурно-освітніхпрактик, до яких зараховано імплементаціюідей діалогу в усі системні параметри континууму культурий освіти, спрямування предмета діалогу на інваріантні(універсальні) цінності, філософсько-смисловий «супровід»діалогічного міркування людей різних культурних«шарів» і поколінь і гармонійного екстернально-інтернальногоконтролю поведінки особистості.   The article is devoted to philosophical-educational analysis ofdialogue and dialogueness in the context of communicative cultural-educationalpractices. The usage of analytical methods andphenomenological approach to the research of communicationand dialogue enables to reveal the deep interrelation of communicationand dialogue. Their notions are “removed” beyond the ordinarycommunication and conversation as well as beyond the limitsof functional identification with discussion, dispute etc. The dialogizationdirections and ensuring the continuation of personality’scommunicative action from his/her life world to didactic-educationand cultural-educational practices were determined. Tothese practices we referred the implementation of dialogue ideasinto all system parameters of continuum of culture and education,directing the dialogue subject to invariant (universal) values,philosophy-sense “accompanying” of dialogue thinking ofpeople from different cultural “layers” and generations and harmonicexternal-internal control of personality behavior.