Transformações das representações da violência no contexto escolar: Da definição dos especialistas à definição dos alunos

Apresentamos uma investigacao sobre a violencia no contexto escolar realizada na Suica francofona. A orientacao teorica fundamenta-se no processo de transformacao da representacao social da violencia no contexto das analises que os especialistas e os leigos fazem de agressao. Diferentes definicoes da violencia sao discutidas na perspetiva desenvolvimentista da identidade social e das dinâmicas das relacoes escolares. Os resultados indicam que a representacao da violencia e dos actos de agressao diferencia claramente os alunos e os docentes. Estas diferencas sao particularmente importantes na avaliacao dos actos de agressao “fraca” na vida quotidiana e na percepcao do caracter legitimo e ilegitimo do uso da forca. As agressoes cometidas sobre os, ou pelos, alunos dependem em grande parte da legitimidade conferida ao uso da forca pelos autores dos actos. Os nossos resultados apoiam a hipotese de que as relacoes violentas sao ancoradas no quadro mais geral das relacoes escolares. Na medida em que os alunos se distanciam dos docentes por causa das dificuldades com o trabalho escolar, a familia ou a integracao, eles adoptam posicoes e accoes que se afastam dos modelos defendidos pelos docentes e os adultos ou se opoem a esses modelos. Neste sentido, a representacao da violencia torna-se mais complexa e mais polemica na sociedade, particularmente quando as criancas sao consideradas como sujeitos ou objectos de agressoes. DOI: http://dx.doi.org/10.17575/rpsicol.v18i1.409