COMPROMISO Y MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO EN FUNCIÓN LAS NECESIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS DE SUS PROFESORES EN EDUCACIÓN FÍSICA

El objetivo de este trabajo fue analizar la motivacion autodeterminada y el compromiso comportamental de estudiantes de educacion fisica en funcion de la satisfaccion de las necesidades psicologicas basicas (NPB) de sus profesores. Participaron 2164 estudiantes de educacion fisica (980 chicos y 1184 chicas) de edades comprendidas entre 11 y 19 anos (M = 15.30, DT = 1.76) pertenecientes a 102 grupos de clase diferentes. Tambien participaron en el estudio los 102 profesores que impartian clase a estos alumnos (52 hombres y 50 mujeres). Los profesores participantes tenian edades comprendidas entre los 23 y los 60 anos (M = 39.94, DT = 9.30). En primer lugar, se segmento la muestra de profesores en funcion de su nivel de satisfaccion de cada NPB en tres grupos (alto, medio y bajo). A continuacion, se llevo a cabo un analisis multivariante de la varianza (MANOVA) para comprobar las diferencias en motivacion autodeterminada y compromiso comportamental de los estudiantes, en funcion del nivel de satisfaccion de sus profesores de cada una de las NPB. Los resultados del MANOVA revelaron la existencia de diferencias en motivacion autodeterminada y compromiso de los alumnos de EF en funcion de la satisfaccion de autonomia y de competencia de sus profesores. Estos hallazgos sugieren la incidencia de la motivacion del profesor sobre su actuacion docente y, en consecuencia, sobre la motivacion y el comportamiento del alumnado; por lo que es recomendable disenar acciones dirigidas a que los profesores se sientan mas autonomos y competentes.