Atando cabos entre contexto, competencias y modelización ¿Es posible enseñar ciencias a todas las personas?

La recomendacion de ensenar ciencias en contexto, mediante modelos, para adquirir competencias se aplica a toda la ensenanza para conseguir la necesaria implicacion del alumnado en lo que aprende. Pero nos damos cuenta de que la finalidad aprender ciencias en la etapa de ensenanza obligatoria (para que  y por que han de aprenderlas) es muy diferentes de la de la etapa no obligatoria, cuando los alumnos de ciencias han escogido esta materia entre otras. El proceso de construccion de conocimiento es un ejercicio de racionalidad si esta de acuerdo con sus finalidades.  Por ello, si de verdad se quiere conseguir ensenar ciencias a todos, se ha de  disenar el curriculo del ciclo basico, obligatorio,  con mayor libertad frente al no obligatorio, sin convertirlo en una copia light  del curriculo especializado. Y la evaluacion final de los conocimientos adquiridos en la ensenanza basica han de estar de acuerdo con las competencias curriculares que se han de haber adquirido, que tambien son diferentes. En esta conferencia se va a hacer una propuesta de diseno de curriculo competencial para la ensenanza de una ‘ciencia para todos’ que pretende desarrollar actividad cientifica escolar que modelice un contexto relevante y en la que confluyen las diferentes disciplinas cientificas