Escuela y clase social desfavorecida. Estudio de las relaciones a través del análisis del discurso en un centro educativo de una barriada marginal de córdoba

La tesis aborda las complejas y contradictorias relaciones entre la escuela y las clases sociales desfavorecidas a traves del estudio de los significados que se intercambian, es decir, del texto institucional y formal de la escuela, por un lado, y real y espontaneo de los sujetos que integran dichas clases, por otro. Se trata de una investigacion cualitativa que emplea como metodo basico la etnografia. Esta realizada en una escuela marginal de Cordoba y se centra, fundamentalmente, en la reconstruccion del modo de vida de la unidad de estudio con objeto de descubrir los aspectos ocultos -creencias, sentimientos, intenciones, valores, deseos, etc.- tanto de la institucion escolar como de los sujetos que la nutren. La particularidad del trabajo es que esta realizado por una investigadora participante, una maestra inserta en el escenario de estudio durante veintiun anos. Al tratarse de una investigacion etnografica, los hallazgos son, necesariamente, contingentes y singulares, por lo que no es posible realizar a partir de ellos inferencias -tomasr las conclusiones como premisas de investigaciones futuras- ni generalizaciones -extender los resultados a otros casos-. Sin embargo, posibilitan el descubrimiento de las claves tanto de la realidad como de la utopia (posible). Es decir, el examen a fondo del objeto de estudio -una realidad social que soporta la violacion de los derechos humanos mas elementales- despliega su interrogacion y el desarrollo de alternativas transformadoras.