L’accompagnement individuel des collégiens à HPI évalué par les élèves : qualité de la relation adulte/élève et apports psychosociaux perçus

Plusieurs colleges publics francais proposent un accompagnement individuel aux eleves a haut potentiel intellectuel (HPI). L’etude de la perception de cet accompagnement (apports sur le plan psychosocial, qualite de la relation avec l’adulte) via des questionnaires proposes a ces collegiens (n = 66) a permis de distinguer quatre profils d’eleves : pour l’un d’entre eux, les apports percus de cet accompagnement etaient positifs avec une relation de tres bonne qualite avec l’adulte accompagnant ; pour les trois autres, les apports percus etaient tres faibles, voire nuls, et ce malgre une (tres) bonne qualite de la relation dans deux profils. Une relation de qualite entre l’adulte et l’eleve, determinante pour la reussite de cet accompagnement, ne semble ainsi pas suffisante pour garantir des apports percus positivement.