让学习充满活动的乐趣--小学数学第二册《统计》教学案例及反思

皮亚杰的“发生认知论”认为，知识源于活动，没有主体对客体的活动，就不可能产生反映和认识。本课教师通过设计“帮喜洋洋统计午餐份数”、“统计小组同学喜欢的体育运动”、“统计全班小旗的面数”等活动，让学生在生动有趣的实践和游戏活动中，运用和巩固知识，发展和深化知识，体验数学的应用价值。