Le sujet lecteur en formation d’enseignant·e·s

Depuis qu’il y a maintenant plus de 15 ans, le concept de sujet lecteur a ete mis sur le devant de la scene en didactique de la litterature, il a genere quantite de travaux de recherche. Cet article expose la maniere dont il est devenu outillant, discute, dissemine, vulgarise et preconise. Ce faisant, ce concept a ainsi migre du champ de la recherche a celui des recommandations. Les autrices cherchent precisement a apprehender la place qu’il prend depuis lors dans l’espace de formation en France. A cette fin, elles analysent des elements de pratiques declarees, recueillis a partir d’une enquete sous forme de questionnaires qu’elles ont realisee aupres des formateurs et formatrices d’enseignant•e•s. Dans la conclusion, des donnees relatives a un projet de recherche portant sur les pratiques effectives d’enseignement de la litterature permettent de poser quelques questions relatives aux effets de cette dissemination du concept de sujet lecteur sur les pratiques enseignantes.