読みのヴァージョン (3) : 作者écrivainへの接近

本稿は，国語科の「読むこと」の授業過程を“パフォーマンス課題－評価”の教育評価過程と捉え，コンピテンシー育成に向けてパフォーマンスの「質」，ひいては認知プロセスの「質」を問う一般評価基準の観点を検討する考察の第3稿である。「読むこと」におけるパフォーマンスの「質」には，“読み”の型（＝読み方）が深くかかわっている。ここでは，第1稿でモデル化した“読みのヴァージョン”の第3ヴァージョンを踏まえて，テキスト形成の言語過程における作者（言語行為主体＝「著作家ecrivain」）に接近する“読み”を取り上げ，これにそくした観点試案を提示した。