초등학생을 대상으로 클래스팅을 활용한 디지털 미디어 리터러시 교육에 관한 연구

미디어의 발달은 미디어를 단순히 메세지를 담고 전달하는 그릇으로서 바라보던 기존의 개념을 넘어서, 인간을 둘러싸고 있는 주요한 환경으로 바라보게 하였다(이정춘, 2004). 이는 미디어 자체의 속성을 학습함으로써 환경에 대해 적극적이면서 올바른 커뮤니케이션을 수행하는 미디어 리터러시 교육이 필요함을 시사한다. 현재 각종 유해 정보의 무분별한 유포, 악의적 댓글에 의한 명예훼손, 사생활 침해 등의 디지털 미디어 상의 여러 사회 문제는 이러한 미디어 리터러시 교육이 제대로 이루어지지 않았기 때문에 발생하고 있다. 그 피해와 심각성이 점점 낮은 연령층으로 확대되고 있어 초등학생을 대상으로 하는 디지털 미디어 리터러시 교육이 시급하다. 이를 위해 본 연구는 초등학생을 대상으로 교육용 소셜 미디어인 클래스팅에 활용하여 디지털 미디어 리터러시 교육 프로그램을 구상하였다. 프로그램은 르니홉스가 제시한 디지털 미디어 리터러시의 구성요소 5가지 영역(접근, 분석 및 평가, 창조, 성찰, 행동)을 중심으로 하여 각 영역에 따른 필수 활동을 클래스팅 기능에 대응시켜 교사와 학습자의 역할을 모두 제시하였다. 이 연구는 지금까지 체계적으로 이루어지지 않았던 초등학생을 대상으로 디지털 미디어 리터러시 교육을 시도하고자 하는데 의의가 있다.