Pedagogías, descolonización y encuentros con lo no humano en nuestras escuelas: una indagación desde los “saberes otros” de las narrativas del baobá en Pernambuco

En estas paginas proponemos transitar una serie de discusiones, tensiones y puntos de inflexion que refieren a la matriz moderna de la escuela, a partir de un abordaje de emergente visibilidad en las academias latinoamericanas: la inclusion de los llamados “saberes otros”. En especial concentramos esta indagacion en un aspecto aun poco considerado en las ideas pedagogicas descoloniales, lo que podriamos denominar inicialmente como encuentros con lo no humano (o mas especificamente con la tierra). Es en este sentido que recogemos fragmentos del mundo de la naturaleza, comunmente marginalizados del espacio escolar, que se presentan en nuestra region como rupturas (aun parciales) ante las miradas eurocentricas que caracterizan nuestras ensenanzas. En aquellas disputas se ubican las lineas de investigacion que convergen en los autores de este texto y que proponen, a partir de abordaje que articula dimensiones y coordenadas tanto teoricas como de la praxis docente, una lectura sobre esta cuestion. Para ello ademas de revisar voces y escrituras que senalan aspectos relevantes y retomando las premisas teoricas de un “curriculum narrativo”, se analiza las posibles logicas curriculares presentes en las narrativas alrededor del Boaba como un caso contextual y especifico de presencia de “saberes otros” en escuelas de nuestra region.