Du cadre européen commun de référence aux examens nationaux de français langue-culture étrangère : l'intendance suit-elle dans le contexte scolaire portugais ?

Le Cadre europeen commun de reference pour les langues (CECR) constitue, en fonction autant des determinations de la politique educationnelle au Portugal que des orientations d’ordre scientifique et scolaire concernant l’enseignement-apprentissage des langues-cultures maternelles et etrangeres, un referentiel incontournable en matiere d’evaluation(-certification) de l’apprentissage dans le cadre des disciplines scolaires correspondantes dans le contexte de l’enseignement secondaire portugais. Cet article a pour propos de presenter les resultats d’une recherche sur le degre de congruence des instruments d’evaluation sommative avec les referentiels correspondants avances par le CECR, a travers une etude didactologique des epreuves (ecrites) qui composent les examens nationaux de la discipline scolaire de francais langue-culture etrangere dans le cadre de l’enseignement secondaire portugais par rapport a la perspective actionnelle de l’apprentissage oriente vers l’usage (social) performatif de cette langue-culture par les etudiants en tant qu’acteurs sociaux.