Inclusión escolar: reflexiones desde las concepciones y opiniones de los docentes

En este trabajo presentamos los resultados de una investigacion (periodo 2006-2008)1 destinada a indagar las concepciones y opiniones sobre la inclusion de ninos con discapacidades, proporcionadas por dos tipos de actores tecnico-docentes. Se trata, en el primer caso, de directivos y docentes procedentes de Institutos Superiores de Formacion Docente. En el segundo, de directivos, docentes y personal de los Equipos de Orientacion Escolar de escuelas destinadas a ninos con necesidades educativas derivadas de las discapacidades (NEDD) y de escuelas de Educacion Primaria Basica (EPB). La informacion fue recabada a traves de la realizacion de entrevistas en profundidad con los participantes seleccionados. Las dimensiones incluidas contemplaron: tipo y calidad de la formacion recibida en distintas instancias (grado, en ejercicio, posgrado); conocimientos de los problemas de las personas con discapacidades (tipos y determinantes causales); actitudes frente a la integracion e inclusion escolar y sus condiciones de posibilidad; valoraciones sobre los derechos de los ninos con discapacidad a ser incluidos en la EPB; y posibilidades de reflexionar sobre la problematica. El objetivo final se oriento a obtener informacion relevante que colabore en el diseno de estrategias destinadas a propiciar las condiciones para un aprendizaje escolar cooperativo y colaborativo, que contemple la problematica de la diversidad y de las diferencias individuales.