BRINCAR NA EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA: CONCEÇÕES E INTENCIONALIDADE EDUCATIVA DOS/AS EDUCADORES/AS DE INFÂNCIA

Este artigo representa um trajeto academico que culminou com uma componente investigativa, sendo que esta abordou a tematica do brincar na Educacao de Infância, tendo em linha de conta o papel pedagogico do/a Educador/a e a investigacao sobre a relevância do brincar no desenvolvimento e aprendizagem da crianca. Para o estudo da problematica referida anteriormente, foi efetuado um inquerito por questionario a 90 educadores/as de infância em diferentes fases da carreira e com experiencia profissional, em contexto de Creche ou Jardim de infância, com o objetivo de conhecer as concecoes que os/as educadores/as de infância tinham acerca do brincar. Para a analise dos dados utilizamos como auxilio o Software WebQDA. A discussao dos resultados centrou-se nas concecoes dos/as educadores/as sobre o brincar, na relacao entre o brincar e a aprendizagem, no papel do brincar no curriculo em Educacao de Infância e nas evidencias na avaliacao realizada pelos/as educadores/as da relacao entre o brincar e a aprendizagem. Os participantes na investigacao afirmam que o brincar tem importância na vida quotidiana das criancas, tanto na planificacao, como no processo, desenvolvimento e implementacao do planificado. Ainda que nao participem com muita frequencia nas brincadeiras das criancas, planificam os momentos de atividades livres por exemplo, preparando o espaco. A avaliacao e tambem um ponto referido como pertinente no brincar, sendo que pode tornar evidente o desenvolvimento de competencias das criancas. Consideramos que a avaliacao e importante para verificar o envolvimento e bem-estar da crianca durante o brincar.