Representaciones sociales de docentes sobre la evaluación formativa mediada por redes sociales

Los procesos de evaluacion deben ser significativos y capaz de generar impacto los procesos de ensenanza y aprendizaje, por lo tanto, los maestros deben innovar y responder a las necesidades educativas actuales. Este informe de investigacion da cuenta de las representaciones sociales de docentes sobre las practicas de evaluacion formativa mediadas por redes sociales. El objetivo de esta investigacion fue la de construir sentido de las implicaciones pedagogicas y reflexiones sobre esta perspectiva evaluacion. En cuanto a la metodologia, fue apropiado llevar a cabo un estudio de teoria fundamentada bajo la logica de la investigacion cualitativa; la naturaleza interpretativa de este enfoque permite obtener un alcance completo de la realidad social enmarcada por los docentes. Asi pues, los hallazgos sugieren representaciones de orden diferente, aceptando y descartando esta inclusion en sus practicas de ensenanza. Los resultados tambien ponen en manifiesto la necesidad de reconfigurar una vision no instrumental del uso de las redes sociales, y la democratizacion de las tareas de evaluacion en linea.